Меня зовут Регина Казарян, я автор методики интеллектуального развития и скорочтения для детей и мы начинаем.
Первое правило об иерархии и равенстве личностей.
Взрослый, который обучает ребенка, выше по иерархии. Но общение с ним, должно строится на принципах равенства личности. Интересы, мысли, знания и эмоции ученика столь же ценны, что и у взрослого. То есть, в рамках общения относитесь к нему как к равному. Не надо перебивать, давать снисходительные комментарии, подвергать сомнениям сказанное. Знания не должны навязываться как безусловные, если ребёнок чего-то не понимает. Попытка что-то навязать приведет лишь к потере мотивации и отдалению. Придется объяснять почему мир устроен так, а не иначе и объяснять таким образом, чтобы ученики смогли осознать и принять мысль самостоятельно. Если точка зрения у детей не совпадает с реальностью, приведите другое мнение и рассмотрите практическое применение. Простейший пример: когда детям объясняют правила счета или учат цифрам, то проводят аналогии с реальном миром — у Пети 2 яблока, одно он отдал маме, сколько у него осталось? Чтобы понять такую задачку, ситуация иллюстрируется изображениями яблок или реальными яблоками. Наглядный пример облегчает понимание.
Второе правило - не пытайтесь опередить время.
Дайте ребенку развиваться в соответствии с нормами детского развития. Мы хотим успеха для наших детей, а потому часто пытаемся дать им конкурентное преимущество в жизни — учим считать и читать раньше срока, объясняем сложные концепции. Но ребенок только в 3−4 года формирует свой базовый словарный запас на основе которого он в дальнейшем будет изучать этот мир и расширять кругозор. Обычно с трех до четырех лет ребенок начинает активно нащупывать свои границы в общении с родителями — куда важнее установить тут здоровое общение, чем обучить ребенка буквам или словам. В четыре с половиной года можно потихоньку начинать работать со сложными сюжетами, чтобы рассказать ребенку больше о мире. То есть в сказках можно уже рассуждать о дружбе, плохих и хороших поступках. Только в 6 лет мозг человека полноценно готов работать с цифрами и решать простейшие задачки на сложение и вычитание. До 7 лет куда полезнее будет совместно проведенное время и обратная связь от родителей. Общение с родителями в этом возрасте закладывает основу для доверительного отношения к миру и людям в будущем, понимание личных границ, открытость и интерес к обучению. Если есть возможность отправить ребенка в школу в 7 лет, а не раньше, то стоит этим пользоваться, чтобы дети находились в однородной среде по возрасту. В 7 лет, ребенку надо будет дать больше свободы в общении с друзьями и социализации. У него начнут появляться свои социальные и жизненные интересы. На них тоже надо выделять время.
Третье правило целиком вытекает из второго.
И родителям и педагогам важно соблюдать здоровые нагрузки на детей. Чрезмерное количество заданий, занятий и кружков давит на нервную систему. Если преподаватель замечает, что ребенок вымотан или систематически не делает домашние задания, то это не повод сразу переходить к наказаниям. Это хороший маркер проблемы у ребенка. Возможно преподавателю стоит добавить в занятия расслабляющие и бодрящие упражнения, что поможет убрать усталость и снизить стресс. Или обсудить с родителями ситуацию, выяснить как много ребенок занимается вне школы.
Часто родители думают, что ребенку не надо давать скучать, а лучший отдых — смена занятий. Помните такую фразу? Это не совсем так. У детей должно быть время на себя, занятия, которые они сами выбирают. А также время на отдых, в том числе наедине с собой — это помогает отрефлексировать происходящее и лучше понять себя и окружающий мир. Дети должны знать, что их интересы имеют ценность. А потому должны иметь возможность самостоятельно выбирать хотя бы часть занятий. Если же вместо желаемых занятий в жизни ребенка есть только репетиторы или кружки, то нервная система в какой-то момент перестанет справляться с напряжением. Чрезмерная загруженность и ответственность перед родителем порождает стресс — в мозгу вырабатывается кортизол, адреналин и норадреналин. Это приводит к иммунодефициту и ухудшению работы нервной системы — хронической усталости, плохому настроению, ухудшению памяти. То есть, нагрузка по обучению ребенка часто приводит к прямо противоположному результату — к снижению эффективности обучения, не говоря уж о психологических травмах.
На что стоит обратить внимание — у ребенка должно быть время на отдых независимо от количества невыполненных дел и домашних заданий. Приучайте детей к тому, чтобы они заботились о себе. Иначе получится, что состояние человека значит меньше, чем выполнение какой-то задачи, которая вряд ли повлияет на всю его жизнь. Отсюда и появляются люди, которые перерабатывают и страдают от вечной тревожности.
Часто родители думают, что ребенку не надо давать скучать, а лучший отдых — смена занятий. Помните такую фразу? Это не совсем так. У детей должно быть время на себя, занятия, которые они сами выбирают. А также время на отдых, в том числе наедине с собой — это помогает отрефлексировать происходящее и лучше понять себя и окружающий мир. Дети должны знать, что их интересы имеют ценность. А потому должны иметь возможность самостоятельно выбирать хотя бы часть занятий. Если же вместо желаемых занятий в жизни ребенка есть только репетиторы или кружки, то нервная система в какой-то момент перестанет справляться с напряжением. Чрезмерная загруженность и ответственность перед родителем порождает стресс — в мозгу вырабатывается кортизол, адреналин и норадреналин. Это приводит к иммунодефициту и ухудшению работы нервной системы — хронической усталости, плохому настроению, ухудшению памяти. То есть, нагрузка по обучению ребенка часто приводит к прямо противоположному результату — к снижению эффективности обучения, не говоря уж о психологических травмах.
На что стоит обратить внимание — у ребенка должно быть время на отдых независимо от количества невыполненных дел и домашних заданий. Приучайте детей к тому, чтобы они заботились о себе. Иначе получится, что состояние человека значит меньше, чем выполнение какой-то задачи, которая вряд ли повлияет на всю его жизнь. Отсюда и появляются люди, которые перерабатывают и страдают от вечной тревожности.
Четвертое правило – здоровое общение.
Никаких угроз, манипуляций, оценочных суждений о способностях ребенка, сравнения с другими, высмеивания, повышенного тона или прямого физического давления. Это приводит лишь к стрессу и формированию нездоровых защитных реакций: истерик, агрессии, снижению мотивации, страху неудач и оцепенению. На самом деле негативных последствий и их вариаций намного больше. А позитивных последствий у такого общения нет. Никогда еще учитель или родитель не получал уважения и авторитета за счет физического или морального давления. В конечном итоге, это аукнется позже, в виде саботажа, прямого конфликта, потере уважения. По сути, любые абьюзивные проявления приводят к нормализации такого поведения — манипуляции и давление становятся легальными и допустимыми средствами для достижения целей. Как в общении с родителями так и со всеми другими людьми.
Ошибки не должны приводить к наказанию — ошибка это повод обратить внимание на проблему у ребенка. Положительное подкрепление в виде похвалы работает лучше, поэтому передовые организации сейчас уделяют много времени на то, чтобы выделять успешных сотрудников, хвалить их. А с детьми эта методика работает еще лучше, особенно если отсутствует давление.
Ошибки не должны приводить к наказанию — ошибка это повод обратить внимание на проблему у ребенка. Положительное подкрепление в виде похвалы работает лучше, поэтому передовые организации сейчас уделяют много времени на то, чтобы выделять успешных сотрудников, хвалить их. А с детьми эта методика работает еще лучше, особенно если отсутствует давление.
Пятое правило – в общении с детьми нужно четко соблюдать личные границы.
Причем, личные границы важно соблюдать в обе стороны. Вы не заставляете ребенка делиться вещами, учите говорить нет и принимать обоснованное нет от ребенка. В то же время, вы не должны позволять детям ездить на себе. Родители не должны делать за ребенка уроки, покупать ему все что он хочет, забрасывать подарками сверх меры. Преподаватели не обязаны отвечать на вопросы во внерабочее время, отвечать на личные вопросы и любые вопросы не связанные с обучением. Дети, как часто и взрослые, могут стремится получить большое влияние и снизить свои затраты времени и сил. Это нормальное свойства мозга. Установление границ и правил общения, поможет им лучше взаимодействовать с миром впоследствии: как на работе, так и в личной жизни. Соблюдение и здоровое соблюдение личных границ послужит им примером и закрепит такое поведение как приемлемую норму. Самое главное при этом, чтобы установленные правила общения были прозрачны, понятны и незыблемы. Если же правила постоянно меняются, то они приводят к фрустрации, недопониманию, потере интереса к учебе.
Переходим к шестому правилу – отношение к оценкам.
Очень часто мы концентрируемся на оценках. Но двойка или тройка по биологии не поможет понять человека и его способности в целом. То есть, ребенку можно объяснить, что оценки не характеризуют его и ни в коем случае не стоит постоянно говорить о том, что двоечники становятся дворниками.
Для чего нам вообще нужны оценки:
Итак, двойка или тройка это лишь сигнал, что ребенок не понимает тему или она ему не интересна. Очень часто бывает так, что преподаватель рассказывает о своем предмете без интереса, однообразно, скучно. Логично, что дети не хотят слушать такую лекцию, когда у них уже есть другие, более интересные дела. Тут стоит показать пользу от предмета или продемонстрировать, что он может быть интересным и увлекательным.
Если же проблема в том, что ребенок не может освоить материал, тогда нужна помощь с объяснениями — тут вам придется либо самостоятельно помочь с изучением, либо нанять репетитора.
Для чего нам вообще нужны оценки:
- они дают формальное представление о корректности ответов детей. То есть мы формально можем понять, знает ли человек что-то по предмету или нет.
- они дают нам понимание, что у ребенка есть проблема с предметом или темой: либо ребенку не интересно, либо он чего-то не понял, а возможно и не успел понять.
Итак, двойка или тройка это лишь сигнал, что ребенок не понимает тему или она ему не интересна. Очень часто бывает так, что преподаватель рассказывает о своем предмете без интереса, однообразно, скучно. Логично, что дети не хотят слушать такую лекцию, когда у них уже есть другие, более интересные дела. Тут стоит показать пользу от предмета или продемонстрировать, что он может быть интересным и увлекательным.
Если же проблема в том, что ребенок не может освоить материал, тогда нужна помощь с объяснениями — тут вам придется либо самостоятельно помочь с изучением, либо нанять репетитора.
Седьмое правило о правильной мотивации.
Знания должны давать позитив, открывать понятные ребенку возможности. То есть, перспектива много зарабатывать в будущем для ребенка будет весьма туманной. Поэтому основа здоровой мотивации строится из интересов ребенка. Даже увлечение видеоблогерами и музыкантами может помочь в изучении обществознания, литературы и математики и других предметов. Не верите? Смотрите музыканты используют в своих произведениях отсылки к литературным персонажам, историческим событиям. Став популярными, закрепляют успех инвестициями, вложениями, созданием брендов одежды. Стендап комики должны понимать боли населения, устройство общественной жизни не только у себя в городе, но в стране и мире в целом. То есть, на примере уважаемых ребенком персонажей можно показать важность школьных предметов, показать как они используются в жизни и что могут дать. Это работа с внутренней мотивацией.
Остальные системы мотивации не столь успешны, а часто травматичны. Например, похвала исключительно за успехи приводит к тому, что ребенок перестает чувствовать себя любимым, он может начать думать, что любовь можно и нужно заслуживать. Это сделает его уязвимым в будущем. Материальное поощрение превращает учебу в товарно денежные отношения, где материальные ценности становятся главными. Поскольку загрузка в школах из года в год только растет, то и награда каждый раз будет ощущаться все меньше. В конечном итоге, ребенок будет проявлять интерес только в том случае, когда награда достается легко.
Итак, мы проговорили основные правила в обучении и воспитании, которые помогают детям быть успешными и заинтересованными в изучении мира.
До встречи!)
P. S.: Не забудьте поделиться данной статьей с родителями и коллегами, кому актуальна тема обучения детей.
Остальные системы мотивации не столь успешны, а часто травматичны. Например, похвала исключительно за успехи приводит к тому, что ребенок перестает чувствовать себя любимым, он может начать думать, что любовь можно и нужно заслуживать. Это сделает его уязвимым в будущем. Материальное поощрение превращает учебу в товарно денежные отношения, где материальные ценности становятся главными. Поскольку загрузка в школах из года в год только растет, то и награда каждый раз будет ощущаться все меньше. В конечном итоге, ребенок будет проявлять интерес только в том случае, когда награда достается легко.
Итак, мы проговорили основные правила в обучении и воспитании, которые помогают детям быть успешными и заинтересованными в изучении мира.
До встречи!)
P. S.: Не забудьте поделиться данной статьей с родителями и коллегами, кому актуальна тема обучения детей.
